โครงร่างงานวิจัยของนักศึกษา

งานวิจัยเรื่อง ศิลปะการออกแบบเครื่องเล่นเพื่อจินตนาการ ชุด เก้าอี้เพื่อจินตนาการ : มูลนิธิบ้านเฟื่องฟ้า พ.ศ. 2555

ART DESIGN PROJECT OF ANIMAL MODEL SURFACE : BAAN FUENGFAH

ชื่อผู้ทำวิจัย นายวิเชษฐ์ ของครบ

รหัสประจำตัว 5311310790

สาขาวิชาศิลปกรรม (ออกแบบประยุกต์ศิลป์)

ภาควิชามนุษยศาสตร์ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์

ความเห็นของอาจารย์ที่ปรึกษาโครงการวิจัย

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ .............................................

(.............................................)

คณบดีหรือรองคณบดีพิจารณาเห็นชอบ

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ .............................................

(.............................................)

ข้อเสนอการวิจัยเพื่อขอรับทุนอุดหนุนการวิจัยจากมหาวิทยาลัยราชภัฎจันทรเกษมประเภทนักศึกษา

ส่วน ก : ลักษณะทั่วไปของโครงการวิจัย

1. ปีการศึกษาที่เสนอขอรับทุน ...............................

2. ประเภทการวิจัย

( ) การวิจัยเชิงสำรวจ ( ) การวิจัยเชิงทดลอง ( ) การวิจัยและพัฒนา

3. งบประมาณที่เสนอขอทุน บาท

4. ระยะเวลาในการทำวิจัย 1 ปี

ส่วน ข : รายละเอียดการทำวิจัย

1. ชื่อโครงการวิจัย

ศิลปะการออกแบบเครื่องเล่นเพื่อจินตนาการ ชุด เก้าอี้เพื่อจินตนาการ : มูลนิธิบ้านเฟื่องฟ้า พ.ศ. 2555

ART DESIGN PROJECT OF MIRACLE ANIMAL PLANET SHELF : BAAN FUENGFAH

2. ที่มาและความสำคัญของปัญหาการวิจัย

ศิลปะเป็นภาษาสากลที่เชื่อมโยงการสื่อสาร การรับรู้ ความเข้าใจแก่คนทุกเพศทุกวัยได้อย่างน่าทึ่งและมหัศจรรย์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกลุ่มเด็กพิเศษ หรือ "เด็กที่มีความต้องการพิเศษ" ที่จำเป็นต้องได้รับการดูแล ช่วยเหลือเพิ่มเติมจากปกติ และเป็นพิเศษทั้งในด้านการใช้ชีวิตประจำวัน การเรียนรู้ และการเข้าสังคม ด้วยความน่าทึ่งและมหัศจรรย์ของงานศิลปะดังที่กล่าวข้างต้น พบว่าเด็กกลุ่มพิเศษสามารถสร้างสรรค์งานศิลปะได้อย่างน่าทึ่ง เมื่อเร็วๆ นี้ บริษัท นานมี จำกัด ได้ร่วมกับโรงเรียนเปรมฤดีศึกษา ที่เปิดโอกาสให้น้องๆ ที่เป็นเด็กพิเศษเรียนร่วมชั้นเรียนกับเพื่อนๆ เด็กปกติ จัดกิจกรรม "ศิลปะช่วยน้อง" ซึ่งเป็นการนำเอาศิลปะมาช่วยเสริมสร้างพัฒนาการและจินตนาการให้แก่น้องๆ เด็กพิเศษ บริษัท นานมี จำกัดโดยคุณปรีญาณี สุพุทธิพงศ์ รองกรรมการผู้จัดการ ได้ กล่าวว่า นานมีได้นำรูปภาพผลงานของเยาวชนไทยที่ส่งมาร่วมประกวดในโครงการฮอร์สอะวอร์ด ชิงถ้วยพระราชทาน สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี มาเป็นต้นแบบเพื่อจัดกิจกรรม "ศิลปะช่วยน้อง" โดยมีเป้าหมายจัดให้กลุ่มเด็กพิเศษได้มีโอกาสเรียนร่วมชั้นเรียนกับเด็กปกติ โดยใช้งานศิลปะเป็นสื่อในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมด้วยกัน ช่วยเหลือและสนับสนุนซึ่งกันและกัน ปรากฏผลสัมฤทธิ์ได้อย่างน่าชื่นใจเป็นการฝึกให้เด็กปกติได้เรียนรู้การมีน้ำใจ การแบ่งปัน เป็นการเพิ่มทักษะและความชำนาญจากการที่ได้สอนเพื่อนกลุ่มเด็กพิเศษ เหมือนได้ทบทวนความรู้ของตนเอง แต่เกิดประโยชน์มหาศาลกับเด็กกลุ่มพิเศษ ซึ่งนอกจากได้รับจากการเรียนรู้ด้านศิลปะแล้ว พบว่ากิจกรรมดังกล่าวเป็นการนำศิลปะมาเป็นสื่อในการรับรู้และเข้าใจพฤติกรรมเพื่อหาแนวทางในการบำบัดรักษาอันจะช่วยให้เด็กกลุ่มพิเศษอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุขไม่เกิดปัญหาสังคม ไม่เป็นภาระต่อสังคมอันจะส่งผลต่อประเทศชาติ คุณครูปริยา สุตัณฑวิบูลย์ หรือคุณครูแคนดี้ เล่าว่า สังคมและครอบครัวต้องเข้าใจเด็กพิเศษ ว่าน้องๆ เหล่านี้อาจแสดงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์หลายอย่างซึ่งเป็นเรื่องปกติด้วยสภาพของอาการเจ็บป่วย เช่น กรีดร้อง ก้าวร้าว หรือบางคนเงียบ นิ่งเฉย เก็บตัว ไม่กล้าแสดงออกเพราะคิดว่าตนเองไม่เหมือนคนอื่น พ่อแม่และครอบครัวจำเป็นต้องเข้าใจและช่วยปรับพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ได้ด้วยศิลปะ ซึ่งเป็นกิจกรรมง่ายๆ แต่ช่วยเยียวยาและกระตุ้นน้องๆกลุ่มนี้ได้มาก ทำให้พวกเขาปลดปล่อยพลังในตนเองและความก้าวร้าวต่างๆ ออกมา รู้สึกผ่อนคลายจากความเครียดที่สะสม และเปิดตัวคือรู้จักเข้าสังคม มีการพูดคุยกับเพื่อน คุณครู ครอบครัว และคนรอบข้าง "วิธีการง่ายๆ ในการสอนศิลปะให้แก่เด็กพิเศษ คือการสอนสิ่งรอบๆ ตัว พูดคุยถึงเครื่องมือเครื่องใช้และสิ่งของในชีวิตประจำวันโดยสร้างเป็นคำถามแบบปลายเปิด เพื่อให้เด็กมีการตอบสนอง เริ่มจากรูปทรงเรขาคณิตง่ายๆ และการลากเส้นต่างๆ เพื่อจะช่วยฝึกพัฒนาการเรื่องกล้ามเนื้อ บางรายใช้แรงกดของการลงน้ำหนักของสีในการระบาย เพราะมีความบกพร่องในการควบคุมกล้ามเนื้อมือ ชอบกดสีแรงๆ พยายามสอนเพื่อให้เกิดการปรับพฤติกรรมอย่างค่อยเป็นค่อยไป" คุณครูแคนดี้ เล่า (2 ตุลาคม 2555 จาก http://www.komchadluek.net/detail/20120804/136812/ศิลปะช่วยสื่อเด็กพิเศษรู้เข้าใจ.html#.UGqY1r)

ศิลปะบําบัด (art therapy) คือ การบําบัดรักษาทางจิตเวชรูปแบบหนึ่ง ที่ประยุกต์ใช้กิจกรรมทาง ศิลปะเพื่อค้นหาข้อบกพร่อง

การประเมินผลการบําบัดรักษาด้วยศิลปะบําบัด เน้นที่ กระบวนการและกิจกรรมทางศิลปะ ไม่ได้เน้นที่ผลงานหรือคุณค่าทางศิลปะ (3 ตุลาคม 2555 จาก http://www.happyhomeclinic.com/academy/alt02-arttherapy_artandscience.pdf)

ที่กล่าวมาข้างต้นจึงเป็นการยืนยันได้ว่า ศิลปะเป็นภาษาสากลที่เชื่อมโยงการสื่อสาร การรับรู้ ความเข้าใจแก่คนทุกเพศทุกวัยได้อย่างน่าทึ่งและมหัศจรรย์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกลุ่มเด็กพิเศษ หรือ "เด็กที่มีความต้องการพิเศษ" สำหรับสถานสงเคราะห์เด็กอ่อนพิการทางสมองและปัญญา (บ้านเฟื่องฟ้า) เป็นหน่วยงานของรัฐ รับผิดชอบเลี้ยงดูอุปการะเด็กอ่อนพิการทุกประเภททั้งชายและหญิงตั้งแต่แรกเกิดถึง 7 ปี จึงมีแนวคิดว่าการทำแบบจำลองพื้นผิวโดยออกแบบดีไซน์เป็นรูปสัตว์ที่มีสีสันสดใส เพื่อมุ่งเน้นการนำศิลปะมาเป็นสื่อให้กลุ่มเด็กพิเศษเกิดความจรรโลงใจและยังช่วยกระตุ้นให้เด็กกลุ่มพิเศษมีความพัฒนาการด้านสมาธิ ความจำ และการแก้ปัญหาในการแยกแยะรูปทรง ไม่ว่าจะเป็นสามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม วงกลม หรือจะเป็นรูปสัตว์ต่างๆ ซึ่งนอกจากเด็กจะได้รับความสนุกสนานแล้ว ยังช่วยให้เด็กรู้จักแก้ไขปัญหาเบื้องต้นว่าต้องทำอย่างไรเพื่อเล่นให้สำเร็จ

3. วัตถุประสงค์การวิจัย

1. เพื่อผลิตต้นแบบเหมือนจริง (PROTOTYPE) ของศิลปะการออกแบบเครื่องเล่นเพื่อจินตนาการชุด เก้าอี้เพื่อจินตนาการที่จัดทำเป็นงานวิจัย

3.2เพื่อศึกษากระบวนศิลปะการออกแบบเครื่องเล่นเพื่อจินตนาการ ชุด เก้าอี้เพื่อจินตนาการ

3.3 เพื่อใช้ศิลปะเป็นสื่อในการสอน ศึกษา ค้นคว้า การแสดงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ของเด็กพิเศษเพื่อการรักษาต่อเนื่องและสามารถอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข

4. สมมติฐานการวิจัย

5. นิยามศัพท์เฉพาะ

งานเพ้นท์ หมายถึง การสร้างสรรค์งานเพื่อถ่ายทอดเรื่องราวบนวัสดุ เช่น บนกระดาษ แผ่นไม้ หรือผนังโดยใช้วัสดุประเภทสี ดินสอ ปากกา ชอล์ค ถ่าน สีน้ำมัน สีน้ำและสีฝุ่น เขียนหรือระบายให้เป็นสื่อทำให้ผู้ที่พบเห็นเกิดความเข้าใจ โดยสร้างผลงานออกมาในรูปร่างหรือรูปแบบต่างๆ และทำให้ผู้ดูเกิดความรู้สึกคล้อยตามหรือเกิดอารมณ์ตามผลงานที่สร้างสรรค์

เด็กพิเศษ (Special Child) มาจากคำเต็มว่าเด็กทีมีความต้องการพิเศษ (Child with Special Needs) หมายถึง เด็กกลุ่มที่ต้องได้รับการดูแลช่วยเหลือเป็นพิเศษมากกว่าเด็กทั่วๆไปทั้งในด้านการใช้ชีวิตประจำวัน การเรียนรู้ และการเข้าสังคม ซึ่งนายแพทย์ทวีศักดิ์ สิริรัตน์เรขา (จิตแพทย์เด็กและวัยรุ่น) ได้แบ่งเด็กพิเศษเป็น 3 กลุ่มหลักๆ ดังนี้ เด็กที่มีความสามารถพิเศษ เด็กที่มีความพกพร่อง และสุดท้ายเด็กยากจนและด้อยโอกาสแต่ในการศึกษาปัญหาการวิจัยโครงการวิจัย ศิลปะการออกแบบชั้นวางของเพื่อเด็กพิเศษ จะหมายถึงเด็กพิเศษที่สถานสงเคราะห์เด็กอ่อนทางสมองและปัญญาหรือที่รู้จักกันในนาม บ้านเฟื่องฟ้า ซึ่งรับผิดชอบเลี้ยงดูเด็กอ่อนพิการทุกประเภททั้งชาย และ หญิง อายุแรกเกิดถึง 7 ปี

6. ขอบเขตการวิจัย

6.1 แบบร่าง (IDEA SKETCH)

6.2 แบบที่ทำการสรุป (CONCEPT SKETCH)

6.3 แบบเพื่อนำไปผลิต (WORKING DRAWING หรือ ART WORK)

6.4 ต้นแบบเหมือนจริง (PROTOTYPE)

6.5 รายงานการวิจัยจำนวน 3 ฉบับ

6.6 ซีดีรายงานการวิจัยจำนวน 1 ชุด

7. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ

7.1 กระบวนการออกแบบศิลปะการออกแบบเครื่องเล่นเพื่อจินตนาการ ชุด เก้าอี้เพื่อจินตนาการ

7.2 พัฒนาการเรียนรู้เด็กพิเศษ โดยใช้ศิลปะเป็นสื่อหรือเครื่องมือ

8. การทบทวนวรรณกรรมและเอกสารอ้างอิง

ในการวิจัยเรื่องารออกแบบศิลปะการออกแบบแบบจำลองพื้นผิวเพื่อเด็กพิเศษ ชุด เก้าอี้เพื่อจินตนาการ ครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ตรงตาม Concept ที่กำหนดไว้และเป็นงานที่ถูกต้องตามหลักทฤษฎีของสีและการจัดองค์ประกอบต่างๆ ในการออกแบบลวดลาย ผู้ศึกษาจึงใช้หลักการที่เกี่ยวข้องดังนี้

8.1 ทฤษฎี

8.1.1 การออกแบบลวดลาย

เนื้อหาที่เกี่ยวข้องก็คือ การรู้จักคิด วางแผน ในการสร้างสรรค์สิ่งที่มีอยู่แล้วนำมาปรับปรุง ดัดแปลงแก้ไข หรือสร้างสรรค์ใหม่โดยใช้วิธีการต่างๆ ทำให้เกิดความงาม เพื่อการประดิษฐ์ตกแต่งใหม่ให้เหมาะสมกับประโยชน์ใช้สอย (เอมอร วิศุภกาญจน์,2542 : 2)

8.1.2 หลักการใช้สี

เนื้อหาที่เกี่ยวข้องก็คือ สีมีความสัมพันธ์และเกี่ยวข้องกับมนุษย์เป็นอย่างมากในด้านของการรับรู้ อารมณ์ความรู้สึก การที่เราจะกำหนดสีลงในลวดลาย ผู้ออกแบบควรรับรู้หลักการใช้สีเพื่อจะได้กำหนดสีได้ถูกต้อง เหมาะสมกับวัตถุประสงค์ และประโยชน์ใช้สอยอีกด้วย (ดุษฎี สุนทรารชุน,2531 :107)

8.1.3 หลักการใช้สีประกอบร่วมแบบวรรณะ (TONE)

เนื้อหาที่เกี่ยวข้องก็คือ สีเราจะนำมาระบายนั้นส่วนใหญ่มักจะใช้สีประกอบร่วมแบบ แล้วแต่จุดประสงค์ของผู้ที่ทำการออกแบบที่จะมุ่งที่ทำให้ผู้ดูเกิดความรู้สึก ไปในทางร้อนหรือ เย็น หรืออีกทางหนึ่งก็คือทำให้เกิดการผสมผสานและกลมกลืนกัน การใช้สี ประกอบร่วม วรรณะจะไม่ใช้วรรณะใดวรรณะหนึ่งโดดเดี่ยว โดยกำหนดหลักการใช้สีไว้ ในอัตรา 50/50,60 /40,80/20 (คนึง จันทร์ศิริ:มปป.)

8.2 งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

8.2.1 พุฑฒิพงษ์ เพชรรัตน์ : การศึกษาพฤติกรรมซ้ำๆ ของนักเรียนออทิสติกอายุ 7-10 ปีในโรงเรียนศึกษาพิเศษ จากการใช้โปรแกรมปรับพฤติกรรมกิจกรรมการเคลื่อนไหว พบว่า หลังจากใช้โปรแกรมปรับพฤติกรรมกิจกรรมการเตลื่อนไหวนักเรียนออทิสติกทั้ง 3 คน มีพฤติกรรมซ้ำๆ ลดลงอยู่ในระดับพอใช้และระดับปานกลาง (2 ตุลาคม 2555 จาก http://thesis.swu.ac.th/swuthesis/Spe_Ed/Puttipong_P.pdf)

9. ระเบียบวิธีวิจัย

9.1 ประชากร กลุ่มผู้บริโภค Generation จำนวน ........... คน

9.2 การสุ่มตัวอย่าง ใช้การสุ่มแบบง่าย ตามสูตรยามาเน จากนั้นจึงกำหนดกระบวนการตามกรอบการวิจัย โดยมีรายละเอียด ดังนี้

9.2.1 ขั้นตอนการวางแผนก่อนการผลิต (PRE-PRODUCTION)

- กำหนดประเด็นของปัญหา ตัวแปรต้น และตัวแปรตาม เพื่อ ตั้งสมมติฐาน

- จัดทำแบบร่าง (IDEA SKETCH) และทำการสรุปแบบตามสมมติฐาน (CONCEPT SKETCH)

9.2.2 ขั้นตอนการผลิต (PRODUCTION)

- แสดงกระบวนการผลิตต้นแบบเหมือนจริง

9.2.3 ขั้นตอนหลังการผลิต (POST PRODUCTION)

- ประเมินผลด้วยเครื่องมือที่สร้างไว้โดยมีความสัมพันธ์กับลักษณะของประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

- วิเคราะห์ข้อมูลและรายงานผลการวิจัยในรูปแบบความเรียง

9.3 เครื่องมือในการวิเคราะห์มูล

- แบบสอบถามความพึงพอใจในผลิตภัณฑ์

คำชี้แจง : โปรดทำเครื่องหมาย / หน้าข้อความซึ่งตรงกับความเป็นจริงของท่าน โดยมีเครื่องหมายของ ระดับความคิดเห็นดังนี้

5 หมายถึง มีความเหมาะสมมากที่สุด

4 หมายถึง มีความเหมาะสมมาก

3 หมายถึง มีความเหมาะสมปานกลาง

2 หมายถึง มีความเหมาะสมน้อย

1 หมายถึง มีความเหมาะสมน้อยที่สุด

รายละเอียด	แบบที่ 1 5 4 3 2 1	แบบที่ 2 5 4 3 2 1	แบบที่ 3 5 4 3 2 1
1.การสื่อสาร ความหมาย ความเข้าใจ 1.1 เก้าอี้ชุดจินตนการนี้บอกความหมายได้ชัดเจน 1.2 ก้าอี้ชุดจินตนการนี้บอกความหมายตรงตามชื่อได้ชัดเจน 1.3 ก้าอี้ชุดจินตนการนี้สามารถสื่อความหมายสิดคล้องและง่ายต่อการจดจำ 2. วัตถุประสงค์ในการออกแบบ 2.1ก้าอี้ชุดจินตนการนี้แสดงเครื่องหมายของความเป็นไทย 2.2 ก้าอี้ชุดจินตนการนี้แสดงถึงบุคลิกของกลุ่มผู้ผลิตได้ชัดเจน 3. หลักศิลป์และความงาม 3.1 ก้าอี้ชุดจินตนการนี้ใช้คู่สีได้สวยงามและเหมาะสม 3.2 ส่วนประกอบต่าง ๆ ประสานกลมกลืนกัน 3.3 ผลิตภัณฑ์สวยงาม สะดุดตา 4. การรับรู้ 4.1 ความสามารถในการมองเห็นระยะ ใกล้ - ไกล 4.2 ผลิตถัณฑ์สื่อสารชัดเจนไม่เบี่ยงเบนจากความจริง

ข้อเสนอแนะ

…........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

- แบบสัมภาษณ์

1. ผลิตภัณฑ์แบบจำลองพื้นผิววางขายอย่างไร มีกี่ชินด

2. กลุ่มผู้บริโภคซื้อมาใช้อย่างไร มีความถี่มากน้อยเพียงไร

3. การขนย้ายผลิตภัณฑ์เป็นอย่างไร มีกี่วิธี

4. ท่านมีข้อเสนอแนะเพิ่มเติมเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ในแนวทางต่าง ๆ อย่างไร

9.4การวิเคราะห์ข้อมูลและสถิติที่ใช้

- วิเคราะห์โดยการหาค่าเฉลี่ย (X) จากร้อยละ